近期，教育部办公厅发布了《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，此政策重点针对中小学汉字书写教育领域，旨在弘扬汉字文化，注入新的活力，同时亦引发了社会各界的广泛关注。
明确书写教育目标
本通知明确了培养学生在书写方面的多样化能力。首先，强调学生需掌握正确的书写姿势，尤其针对小学新生及低年级学生，培养“三个一”的良好习惯。这一措施旨在预防学生出现身体问题，如“脊柱侧弯”和“小眼镜”，这些问题在学生群体中较为普遍，因此该举措具有较强针对性。其次，注重提升学生的书写技能和文化价值观的认识。学生需掌握规范的字形结构，学会书写多种字体，从而提高书写质量和速度。
教育学生书写汉字时，应注重引导他们深入探索汉字所蕴含的历史文化。这包括汉字的形态、发音与意义的关联，以及汉字与日常生活的紧密联系。这样的教育方式有助于提升学生的文化自信心，在多元文化交汇的当下，强化对本土文化的认同显得尤为关键。
多种活动助力书写教育
教育部积极倡导举办各类活动。其中，重点推广“书法名家进校园”项目。该活动包括邀请知名书法家亲临校园，向学生面对面传授书法技艺，并讲述书法的历史故事。此外，还举办了一系列学生活动，例如成立书法社团，让学生在社团活动中体验书法的乐趣。同时，举办书法作品展览，激发学生的竞争意识和表现欲望。同时，鼓励学生参与诸如中华经典诵写讲大赛以及全国中小学生艺术展演等大型赛事。
需充分利用外部资源，如各地艺术馆、博物馆、图书馆等，这些地方通常藏有丰富的书法名帖等资源。同时，众多名胜古迹亦存有大量碑刻文字。学校可安排学生前往参观学习，以此拓宽汉字书写的学习途径。例如，组织学生参观当地博物馆举办的古代书法展览，能够让他们直观体验到书法艺术的独特魅力。
抵制不规范书写用法
当前书写表达环境呈现出多样性，但亦伴随若干问题。通知强调，需坚决反对“丑书”和“怪书”现象。此类书写故意扭曲汉字的笔画与结构，与规范相去甚远。此外，在正式文稿和公共场合，应避免滥用“谐音字”。例如，在学校作文、公共场所的标语等场合，均应采用规范的汉字书写。此举有利于净化汉字的使用环境，维护汉字表达的庄重性。
教师队伍方面，我们提倡举办“三笔字”教师基本功竞赛。众多语文教师书写水平有待提高，此类比赛有助于提升教师的书写技巧。此外，规范汉字书写应被纳入教师培训及教研活动之中。此举有助于增强教师的教学能力，特别是对于新入职的教师，应给予重点培训。
数字赋能书写教育
科技不断进步，教育领域亦需跟上时代步伐。最新通知倡导研究运用数字化技术，为规范汉字书写教育带来创新模式。比如，研发汉字书写教学应用程序，具备笔画顺序展示、书写正误判定等功能。此举旨在提升汉字书写教学的趣味性，使学生能随时随地开展书写练习。
此外，教育教学中对评价考核提出了新的规定。规范汉字书写将成为评价考核的一部分。师生们的规范汉字书写能力将直接作用于综合评价结果。同时，学生的书写坐姿与执笔方式也被纳入学校语言文字工作的范畴。这一举措确保了书写教育在多个层面得到有效保障与监督。
家校共育关注书写教育
学生书写教育非学校一方之责。家校共同培育成为迫切需求。学校需指导家长共同重视学生的健康及书写教育。例如，家长在家中可监督孩子的书写姿势。此外，家长还应多引导孩子参与书法活动，诸如书法展览等。家校合作一致，将显著提升学生的书写技能。
地方教育部门支持
在职权范围内，地方教育管理部门需构建一套持久运作的机制。在政策制定上，应予以倾斜，并在经费、项目等方面提供支持。值得注意的是，学校中的桌椅以及采光照明等设施对学生书写能力有着显著影响。地方教育部门需指导学校，依据学生生长发育的特点，确保相关设施满足标准。在师资力量方面，各地各校需着力解决书写师资短缺的问题。这可以通过聘请专业书法教师或对现有教师进行培训等途径实现。
当前，随着规范汉字书写逐渐被淡忘，教育部发布的这一通知宛如一场久旱逢甘霖。然而，政策的实施常常遭遇种种挑战。地方教育机构与学校在执行过程中可能会遭遇何种难题？欢迎各位踊跃留言、点赞并转发此篇文章。
