近期，天柱县民族特殊教育学校举办了一场名为“冠军梦想激励成长”的主题活动，其中侗戏表演如同石子投入宁静的湖面，引发了层层波澜。这场表演不仅是一场简单的演出，更深刻地展现了对于特殊儿童传统艺术传承方式的探索。
侗戏进特校的缘起
天柱县的侗戏在当地根深蒂固，展现出独有的文化吸引力。这一艺术形式源自汉族的京剧。天柱县民族特殊教育学校的校长吴光键洞察到了侗戏在教育领域的潜力。他期望通过侗戏，使学生们得以领略传统民族文化的精髓。因此，学校设立了侗族大戏培训班，目前该班共有20名学生，其中男性11名，女性9名，学员群体涵盖了多种障碍类型，包括自闭症、智力障碍和肢体障碍等。
天柱县对非遗文化的传承给予高度重视。在此地，非遗文化的传承与发展历来占据核心位置。近期，天柱县在非遗文化领域采取了一系列措施，包括塑造“古祠新韵·人文天柱”品牌，并积极探索多种非遗发展路径，例如“非遗与研学相结合”、“非遗与展演相结合”、“非遗与旅游相结合”等模式。
教学中的重重困难
侗戏的学习对一般儿童而言并不容易，对于有特殊需求的孩子来说，难度则更为显著。天柱县侗戏的传承者杨秀举所遭遇的挑战，远超常人想象。在特殊教育学校的教学实践中，由于学生个体差异大，情况复杂多变。部分学生可能无法接收到指令或声音，有些学生因身体不便，练习不久便感到疲惫。还有像小涛这样的学生，需要反复练习上百次才能掌握基本动作，这对教学方法提出了严峻考验。
杨秀举根据孩子的具体情况，提出了一套独特的教学方法。考虑到部分学生无法听到指令，他首先指导特殊教育教师，然后由这些教师通过手势、图表和示范等手段，将动作分解进行教学。以侗戏动作的学习为例，普通孩子可能只需几遍就能掌握，然而这些特殊儿童需要付出比常人多得多的努力，教师也需投入数倍的耐心与精力。
爱心机构与公益人士助力
活动日，爱心机构的工作人员加入了活动。他们步入校园，如同阳光洒满教室。他们的加入，不仅在心理上为师生们提供了支持，还在实际资源等方面为学校的活动提供了巨大帮助。
他们目睹了特殊儿童们呈现的侗戏演出。台上那些演员技艺非凡，展现了侗戏的魅力，赢得了在场公益人士与师生的热烈掌声。这些孩子身上散发的光芒引人注目，同时也成为了他们与外界沟通的桥梁。
表演的成功意义非凡
在经过一个多月的刻苦训练后，侗族大戏学习班的学生们已熟练掌握了侗戏的基本表演技能。他们在《梁红玉》一剧中的表现尤为出色，并计划在假期结束后前往县外进行公演。这一成就凸显了特殊儿童在侗戏学习领域的显著进步。正如小涛所言，尽管学习侗戏充满挑战，但完成表演后，孩子们都感受到了满满的成就与喜悦。
从宏观文化传承视角来看，这一举措代表了特定群体对侗戏这一古老艺术形式的传承努力。此举拓宽了侗戏的传承范围，为天柱县非物质文化遗产传承的布局增添了重要的一环。
特教学校特殊的努力
特殊教育教师们在侗戏教学领域之外，同样致力于全方位支持学生。他们不仅负责照料学生的日常生活，还致力于寻找适合学生学习侗戏及其他学科的方法。
排练期间，诸如为学生拍摄视频、戏师为孩子们化妆等活动，无不流露出他们对孩子们的深厚情感与付出。他们倾注心血，以辛勤汗水滋养这些独特的孩子，旨在让他们与传统艺术之间产生更美好的相遇。
非遗在天柱的发展
天柱县非遗传承不仅在学校侗戏教学中得以传承，还借助三门塘、甘溪功夫村等非遗教育基地，广泛推进非遗传承活动。在校园文化艺术活动、“四十八寨歌节”民歌竞赛、“七夕”歌会等非遗文化活动上，侗戏、阳戏、侗族山歌等非遗表演频繁上演。通过大众传承和群体传播，实现了非遗文化的保护、传承和利用，确保了传统戏种和艺术形式的世代延续，持续焕发新的活力。这些举措是天柱县非遗发展道路上的重要种子，预期未来将结出硕果。
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