12月10日上午，寿县寿春镇迎来了一件重要事件。在该镇，多方力量携手走进了寿县第四实验小学，举办了一场针对校园欺凌的普法教育。此举对乡村儿童的成长和乡村振兴具有显著意义，因而备受瞩目。
多方助力普法
多方共同参与了此次普法推广活动。安徽省淮南市民政局及淮南市未保中心等机构均热情加入。12月10日上午，他们在寿县第四实验小学集合。目的清晰，旨在为农村儿童构建法治成长环境。该校汇聚了众多亟需法治教育的儿童。所在地区急需通过此类活动增强法治意识，助力乡村振兴。参与单位携带着丰富资源和专业知识，这对活动的顺利进行至关重要。
各个联合单位各司其职。淮南市民政局在政策支持和资源协调方面给予协助。淮南市未保中心则提供未成年人保护的专业知识与经验。众多单位共同协作，共同打造了这一全面且富有价值的普法活动。
折纸互动启发
赵雪老师在活动现场运用了一种富有创意的折纸互动形式。她所提的问题均针对可能涉及的欺凌行为。学生们依据所知信息进行折纸记录。这种互动方式别具一格。比如，在询问某种欺凌事件是否发生时，学生可能会通过折纸制作出各种形状或标记来表示。这实际上是一种巧妙的心理暗示手段。
学生们通过这种互动深刻认识到，欺凌行为留下的影响，就像折纸留下的痕迹，难以彻底抹去。这一认识促使他们在内心深刻领悟到欺凌的严重性。这种教育方法生动有趣，摒弃了枯燥的说教。孩子们得以直观地看到欺凌的后果，而非仅仅从理论层面去理解。这种沉浸式的体验，有助于他们更深刻地理解区分欺凌与嬉戏的重要性。
欺凌阐述全面
赵老师通过实例深入剖析。在阐述欺凌定义时，他详尽地解释了欺凌的多种形式，包括身体侵犯和言语压迫等。他列举了诸如排挤同学、勒索财物等常见行为。同时，赵老师还从身体和心理健康等方面，详细阐述了欺凌的负面影响。这种讲解内容丰富，覆盖面广泛。
赵老师特别强调了欺凌行为对欺凌者、受害者和旁观者身心造成的多重影响。欺凌者可能会树立错误的价值观，受害者可能留下长期的心理创伤，旁观者也可能受到不良风气的影响。通过这样的分析，学生们能够从不同角色的视角深入理解欺凌的恶劣后果，并明确区分欺凌与嬉戏的差异。
法律知识引导
在活动过程中，我国法律法规的介绍占据了关键位置。赵老师采用浅显易懂的方式，将这些法规融入其讲解之中。比如，他提到了未成年人保护法中关于校园欺凌的具体条款。此举促使学生们对校园欺凌问题中的法律规范有了初步的认识。
孩子们由此了解到，遭受欺凌时，他们可以依法维护自身权益。这种教育让学生明白，法律并非空洞的理论，而是在遭遇欺凌时切实可行的依靠。通过这种方式，学生得以学习法律知识、遵守法律、运用法律，这对他们形成正确的法治观念具有重大影响。
学生积极响应
学生们在活动现场展现出了强烈的兴趣和积极参与。在问答环节中，众多小手纷纷举起，提出的问题被清晰而响亮地解答。他们专注地学习这些知识，眼中透露出对知识的强烈渴求。尤为突出的是，他们还在积极思考解决问题的策略。
孩子们一致承诺，将担任校园反欺凌的使者。他们已深刻意识到自身所承担的职责，并渴望通过实际行动，打造一个和谐的校园环境。此举不仅优化了校园氛围，也为乡村振兴贡献了一份微薄力量。这一行为反映出孩子们正积极成长为具有强烈社会责任感的新一代。
活动成果显著
活动取得了丰硕的成果。学生们在赵老师的指导下，对校园欺凌的认识和辨别能力显著增强。他们能够明确区分欺凌行为与嬉戏，法律意识也得到了显著提升。
长远来看，该活动确保了参与者的健康成长并提供了法律支持。如同播下一粒种子，法治意识在乡村土壤中生根发芽，对乡村振兴与法治教育的深度融合起到了关键作用。此举为乡村未来发展构建了坚实的法治基石。同时，这也引发我们思考，其他乡村是否能够广泛开展类似活动，产生相似的正面效应？欢迎读者在评论区发表意见，并对本文点赞及转发。
