孙宁生，一位年逾古稀的老人，退休后选择在山区中学投身支教工作。他以实际行动为乌蒙山区的孩子们搭建了一片充满希望的天地。他的支教故事，正源源不断地传递着正能量与温暖。
支教的起点
孙宁在60岁那年选择了退休，却并未选择安享晚年。2009年，他完成退休手续后，便踏上了前往云南省曲靖市麒麟区茨营中学支教的旅程。该校坐落于乌蒙山脚下，当时条件十分艰苦，师资力量严重不足。孙宁的到来，仿佛为这所学校的黑暗带来了希望的曙光。他毅然背起行囊，离开家乡南京，这一别便是13年。在这期间，他总共只回过南京6次，将大部分时间无私地奉献给了那里的孩子们。
孙宁生面对支教地区资源匮乏的困境，并未退缩。他深刻认识到教育对于这些孩子的关键作用，坚信知识能改写他们的命运。因此，他毅然决然地跨越漫长的路程，忍受生活的艰辛，坚定地投身于这片土地的教育事业。
教学的多面手
孙宁生，在退休前担任地理教师，积累了深厚的地理教学经验。自投身支教工作以来，他的教学领域不再局限于地理。在茨营中学这一条件较为艰苦的环境中，孙宁生展现出了全面的教学能力。他教授地理、语文、政治等多门课程，精心准备教案。针对各学科特点及学生的接受能力，他灵活调整教学方法。
他深刻认识到学科知识对于孩子全面成长的关键作用。在语文教学领域，他引导孩子们感受文学之美，提升他们的表达技巧和文学修养。而在政治课堂中，他传播积极进取的思想，使孩子们领悟做人的真谛。
全方位的关爱
孙宁生不仅是一位传授知识的教师，更是孩子们生活中的亲密朋友。面对学校简陋的条件，他带领教师们攀登山林，采集野菜以改善饮食。学校建设需求时，他助力搭建板房。察觉到图书资源不足，他主动发起募捐活动。此外，孙宁生慷慨解囊，资助经济困难的学生，用自己微薄的退休金，为那些因家庭贫困而面临失学的孩子们带来了希望。
孙宁生得知某孩子因家庭意外变故而面临辍学困境，迅速伸出援手，代为支付学费。同时，他在日常生活中给予孩子关照，并在精神层面给予鼓励。孙宁生不仅提供物质支持，更重视孩子们心灵世界的健康成长。
银龄支教的意义
我国教育界正面临教师退休潮，资深教师群体在支教领域具备显著潜力。以孙宁生为代表的老教师，他们拥有深厚的教学功底，且退休后拥有充裕的时间资源。此类教师有望成为支教工作的“坚守者”。他们如同孙宁生一般，投身于教育资源不足的地区，致力于提高当地教育质量。
支教活动对于山区儿童而言，以及对于退休的老教师而言，都具有深远的意义。孩子们借此机会获得知识并感受到关怀，而老教师在退休生活中亦能发现新的生命价值。
支教政策待完善
我国亟需对“银龄教师”支教政策及激励保障体系进行优化。当前政策可能存在缺陷，优化后的政策应通过具体、切实可行的措施，吸引更多“银龄教师”投身支教事业。线上支教能打破地域限制，而线下支教则能让老教师亲临教学一线，参与教学建设等多项工作。
针对不同支教区域，可制定差异化的补贴措施。对于坚持长期从事支教工作的资深教师，应在荣誉表彰和基本生活保障等方面提供额外激励，以此吸引更多具备实力的资深教师加入支教行列。
美好未来展望
孙宁生的影响下，寄望于吸引更多资深老教师投身支教事业。众多经验丰富的老教师若能赴偏远地区，传授知识并给予关爱，山区孩子们的未来无疑将更加灿烂。这将显著提升当地教育环境，或许还有更多孩子能凭借所学知识，摆脱贫困，走出大山。
此举亦有助于使资深教师退休后的生活更加多姿多彩，进而实现他们更高层次的人生价值。资深教师们以他们的余热，为孩子们照亮了前进的道路。
关于是否应当提升资深教师支教的经济补偿，这一问题引发了广泛讨论。我们诚挚邀请读者在评论区发表个人观点。同时，对本文给予点赞与分享的读者表示衷心的感谢。
