近期，龙山县成功举办了“小学英语教师课堂教学能力提升与学科转型融合”的第二次线下培训。此次培训活动备受关注，亮点众多。活动不仅显著提升了教师的教学能力，还为全县小学英语教育的转型带来了新的生机与期望。
培训概述
3月17日至21日，龙山县在靛房、茨岩等五所农村学校开展了培训。该活动吸引了全县超过100名小学英语教师。教师们采用了“同课异构”和“深度研讨”的创新方法。他们深入探讨了教学理念和实际，寻求学科转型的有效途径。
帮扶模式
本次培训采用“2+n”的团队协作方式，其中两位指导专家发挥核心引领作用。在该模式中，“2”代表两位指导专家，“n”则包括众多受培训的学员。共有10名专家和超过100名教师被分入5个小组，这些小组在多个农村学校同时进行课程设计的创新尝试。这种分组协作机制保证了每位教师在其团队中都能实现专业发展。
兴隆小学会场
兴隆小学的培训活动正在有序进行。教师们现场观摩实战和示范课程，并就教学理念进行了深入的探讨。帮扶对象展示的实战课程展现了他们对前期理论知识的实际应用。专家团队通过示范课程，运用多种专业技巧，将新课标理念转化为实际教学操作。参与培训的教师们积极参与讨论，并详细记录了教学环节和个人心得。
茨岩学校会场
茨岩学校的活动现场洋溢着热烈的氛围。在观察和评价课程的不同环节，教师们均表现出对教学的高度热情和专注。在实践教学中，他们凭借个人丰富的经验，将理论知识巧妙地融入到生动的教学场景中。在示范课程部分，专家运用专业的教学手法，引导学生积极参与，呈现了高水平的课堂教学案例。课程结束后，大家踊跃交流，共同研究如何提高教学成效的方法。
桂塘学校会场
桂塘学校的会场成为了教师们交流学习的核心平台。在实战课程环节，青年教师们呈现了创新的教学观念和充满生机的教学方法。在示范课中，参与者们体会到了专业教学的魅力，课堂上“自然拼读法”与“TPR教学法”的运用，让知识在愉悦的氛围中有效传递。教师们在培训中通过交流互动，增强了教学信心，同时对于学科融合的理解也更为深刻。
里耶小学会场
里耶小学的培训在会场表现优异。教师们全神贯注参与其中，实战与示范课程中，他们掌握了丰富的教学技巧。在评课阶段，众人深入剖析教学案例，总结出宝贵的经验和教训。培训现场学习氛围浓厚，激发了教师们的积极思考，他们致力于通过不断探索提升教学质量。
龙山县的小学英语教师通过本次培训，找到了自我提升的渠道。该县计划实施“示范教学与深入研讨并行”的策略，为非英语专业教师创造实践平台。这一举措是为了推动全县小学英语教学质量的提高与改进。针对这种培训模式，您如何看待它对小学英语教学可能带来的长远影响？
