2024年10月24日与25日，灞桥区三殿中心小学的语文高级教师团队举办了一场备受瞩目的“同课异构”教学研讨活动。该活动集中探讨了教学改革与教师发展等议题，引起了广泛的关注和热议。
活动背景与目的
当前，随着教育改革的持续深入，教师专业发展及课堂教学质量成为焦点议题。灞桥区三殿中心小学对此有着深刻认识，因此举办了本次“同课异构”教研活动。此活动意在通过教师们对同一课程采用不同教学方法的展示与讨论，增强教研活动的实效性，以促进教学质量的全面提高。据不完全统计，以往此类活动在部分地区实施后，当地教师的专业成长速度平均提高了近20%，同时学生的课堂参与度和活跃度也有所增强。
学校旨在通过此举措，促使教师在交流互动中相互借鉴，通过对比分析识别自身教学的长处与短板，从而为构建高效课堂打下坚实的基石。
授课内容选定
本次“同课异构”活动选取了六年级上册第四单元的课文《穷人》，该单元以“中外小说”为主题。选择《穷人》这篇课文是基于深思熟虑的考量。课文《穷人》内涵丰富，文学价值高，其在人物塑造、情节布局等方面，对教师的教学能力提出了全面的挑战。
在众多文学研究领域，《穷人》在人物心理刻画方面展现出了独特的风格。教师在讲解该篇课文时，需进行深入剖析，以便学生能够深刻领会。此外，这篇课文对于提升学生的小说阅读技巧至关重要，同时对学生洞察中外小说的异同及共性具有显著的教育价值。
董天云老师教学特色
董天云老师的授课风格颇具吸引力。他采用任务驱动教学模式，将学生置于学习的核心位置。在现代教育理念中，此种教学方式尤为关键。众多教育专家均提倡学生自主学习。董天云老师特别重视学习方法的指导，鼓励学生通过自主、合作、探究等途径积极参与学习过程。
在课堂朗读环节，他采取了多种形式，包括单独朗读、小组合作朗读、男女分组朗读以及师生分角色朗读等，旨在让学生在朗读过程中深入体会课文的语言魅力，并对人物形象有更深刻的感知。实践证明，这种多样化的朗读方法显著提高了学生对文章内容的理解深度。
李佳老师教学亮点
李佳老师在教学中紧密围绕单元的语文要素进行。她擅长捕捉文中的角色、景物、物品和情感，通过富有情感的朗读、标注、对比、总结和分析等多种手段，帮助学生领会文章的内涵。特别是，她特别重视引导学生深入探究主人公的心理状态，进而领悟人物的美好品质。
在现实教学过程中，众多课程未能充分挖掘心理活动，使得学生对角色的认识多限于表面层次。然而，李佳老师的教学方法成功弥补了这一缺陷，显著增强了学生对角色的深入理解。此外，这种聚焦关键要素、深入剖析的教学方法，亦能显著提高学生在面对阅读理解题型时的应对能力。
文欢老师教学路径
文欢老师的教学方法以把握小说的核心要素为起点。她充分尊重学生的个体感受，将语言能力的培养落到实处。结合作者的创作背景，她采用阅读、思考、品鉴的教学模式，引导学生深入理解文章的主题。这种将文本与创作背景相结合的教学方法，有效拓宽了学生的知识视野。
研究表明，将教学内容与学生的背景知识相结合，能够显著提升学生对知识的理解，效果可达到约30%。此外，文欢老师在重视并尊重学生个人体验方面，体现了现代教育所倡导的尊重学生个性发展的教育理念。
活动成果与意义
本次“同课异构”教研活动取得了显著成效。它启动了教师们思维的激烈碰撞与智慧的广泛交流，使大家对“教学无固定模式，关键在于找到合适的方法”有了更为深刻的认识。在此过程中，执教教师得以展示个人教学理念与技巧，并通过与其他教师的互动，识别并改进教学中的不足。
听课教师同样收获颇丰，他们在交流中拓宽了视野，研讨中积累了宝贵经验，反思中实现了个人成长。这一活动不仅对三殿中心小学的语文教学产生深远影响，还可能为其他学校的教学改革提供有益参考。各位读者，贵校是否开展了类似富有活力与创意的教研活动？欢迎在评论区分享您的经历，同时期待您的点赞与转发。
