当前教育领域备受瞩目，探讨如何有效实施“双减”政策，并充分发挥学校在人才培养中的核心作用，已成为焦点话题。福建省泉州市洛江区提出了一套解决方案，即通过城乡学校少年宫的社会化扶持，实施“培优工程”，以此打造具有未成年人工作特色的品牌项目。
整合社会资源助力培优工程
洛江区意识到仅凭自身力量难以实现未成年人教育的全面提高。因此，在整合社会资源方面投入了大量努力。该区成立了政府引导、社会组织参与的城乡学校少年宫志愿服务指导中心。例如，泉州市实验小学洛江校区和洛江区实验小学民乐团参与了福建省“新时代好少年”先进事迹发布会和展演。此外，众多爱心企业和个人也积极响应，捐赠助学物资（资金）超过60万元。这些社会资源的集中为培优工程提供了坚实的物质保障。在当地，这种参与已成为一种风尚，不参与的企业反而可能受到社会舆论的瞩目。
洛江区对社会资源的整合并非偶然行为。近年来，该区持续积极推广这一模式，吸引了越来越多的社会力量对未成年人工作给予关注。此举对于提升该地区的文化氛围和教育水平，起到了显著的推动作用。
统筹资源高效利用
在执行“培优工程”初期，遭遇了协调不顺畅、职责界定模糊、执行力度不足等问题。对此，洛江区迅速成立了城乡学校少年宫志愿服务指导中心。该中心对全区乡村学校的师资力量、音乐设备等资源进行了整合与活化。旨在为全区未成年人提供免费且高质量的公益服务，包括德育、美育、科普等多种形式。
洛江区在资源配置方面投入了大量努力。过去，一所学校由于师资和器材资源不足，在组织课外活动时面临诸多挑战。自从实施统筹管理措施后，该校已能顺利开展多元化的课外活动。这一策略有效地提升了资源利用率，为青少年带来了实实在在的福祉。
按需精准提供教育服务
洛江区在学生辅导领域推出的措施既创新又实用。该区提供了“菜单式”的项目内容和详细服务清单，使学生能够依据个人需求挑选学习材料，实现了按需学习和因材施教的目标。在后勤支持方面，通过启用志愿者师资调度平台，确保了各学校少年宫点位的师资和器材需求能够得到迅速的调配和解决。在教学指导上，实施了“优质课程”与“师资派遣”相结合的策略，并推广了城乡、区域、校际间的轮流教学和对口支教等多种形式。
某乡村学校长期渴望增设科普教育课程，却面临师资短缺的问题。得益于师资派遣计划，城市教师得以前来授课，学生反响热烈，纷纷表示受益匪浅。此举实现了教育资源供需的精准匹配，确保了服务的时效性与高效性。这一系列举措，如同及时雨般，满足了众多学校和学生的多样化需求。
传承优秀传统文化
洛江区在弘扬优秀传统文化方面表现卓越。城乡学校少年宫志愿服务指导中心对民乐课堂的软硬件设施给予了大力支持。该中心还推出了民乐公益课程，并协助学校建立民族管弦乐团，使传统民族器乐文化在少年宫得到广泛传播。此举不仅激活了文化传承资源，更在学生心中播下了对传统文化的深厚情感。
部分学生此前对民族器乐一无所知，然而自加入民乐公益课程后，他们对二胡这一传统乐器产生了浓厚的兴趣，并坚持每日勤奋练习。这一现象充分体现了民族音乐传承所蕴含的强大吸引力和深远影响。
培优选出新时代好少年
“培优工程”成效显著。在泉州市第六届“新时代好少年”评选活动中，洛江区表现突出。该区有4名青少年脱颖而出，获奖数量位居全市首位。这一成绩充分彰显了洛江区在未成年人教育工作上的不懈努力和显著成效。
新时代的青少年们成为当地的典范。他们在学业上成绩斐然，同时在品德修养和社会活动中亦表现活跃，积极影响并鼓舞着周围的同龄人。
洛江区的“培优工程”模式正逐步推广并不断完善。其他地区是否能够采纳此模式？我们期待读者在评论区发表意见，同时欢迎点赞和转发文章，以使更多人认识到这一富有价值的教育实践。
