近期，在桂林，广西教育领域发生了一件引人注目的事件。2024年“国培计划”的首批自治区统筹项目——针对农村初中生物教师的分层分类培训正式启动。该培训活动吸引了广泛关注，众多参与者齐聚桂林，踏上了学习之旅。
培训的基本情况
桂林成为本次培训的举办地，该活动定于备受瞩目的2024年举行。活动由广西教育厅牵头，广西师范大学生命科学学院具体负责执行。参与培训的，是来自广西100所中学的初中生物教师骨干。他们肩负着各自学校生物教学的重要使命，共同汇聚一堂，旨在提升教学理念和教学方法。此外，培训课程设计独具匠心，依托国家基础教育教学成果奖的获奖成果，系统性地优化了课程内容，特别突出了生物学科的特点及其核心素养。
本次培训中，课程设计的精心考量有助于为骨干教师们奠定更为扎实的教学理论根基。此外，培训内容涵盖了多样化的成果支持，彰显了其科学性和严谨性，从而为教师们未来的教学实践奠定了较高起点。
专家阵容强大
在培训期间，组成的专家团队阵容强大。成员包括广西师范大学、华中师范大学、人民教育出版社、福建省普通教育教学研究室以及广西教育研究院等机构的专家。他们汇聚一堂，各展所长，贡献了多元化的学术观点。专家们关注的议题紧贴当前教学实际，例如对《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的解读和教学设计，以及双减政策下初中生物学课后作业的分层设计等，这些议题都具有很高的时效性。
他们在现场进行了专项培训活动。专家们的授课内容对学员而言，构成了一个难得的深造良机。比如，来自不同地域和不同研究领域的顶尖专家共同授课，使学员得以从多个视角审视教学中的挑战，接受前沿教育思想的熏陶。此外，学员们对于教育实践的多个层面，也获得了更为清晰的方向，以便进行反思与探索。
实地考察与参观
实地考察与参观活动构成了培训的核心内容。学员们赴桂林的会仙湿地进行了生物学实地考察，该地生物资源丰富多样。此外，他们还参观了广西师范大学生物多样性博物馆。此次行程让他们收集到了大量鲜活且直观的教学素材。
在会仙湿地实地考察期间，他们或许目睹了书本上未提及的丰富生物形态；参观博物馆时，他们或许对生物进化及多样性有了更深入的认识。此类实践活动相较于单纯的理论学习，更具直接性和震撼力。归岗后，他们能结合实际案例进行教学，从而丰富教学内容，使学生更深刻地体验到生物学的吸引力。
同课异构活动
学员们赴桂林市国龙外国语学校、桂林市第十八中学、广西师范大学附属中学以及桂林市第一中学，举办了同课异构活动。在此过程中，他们与各中学的教师代表们进行了深入的交流，共同探讨了中学生物教育的未来方向和教学模式。
一群富有创意的教师集体参与同一教学设计，每项创意都孕育着新的可能性。多样的教学设计理念促进了彼此的借鉴学习，比如，教师们能够发现自身教学中的盲点、探索新颖的导入技巧以及独特的课堂互动形式。此外，这一过程也使得教师们有机会走出自己的教室，观察其他学校教师的授课风格，通过比较与交流，实现个人专业成长。
结业收获颇丰
结业典礼现场，感动与希望交织成一幅动人的画面。各小组陆续完成了培训研修的总结。参与培训的骨干老师们纷纷表示，这次培训对他们而言意义重大。他们对于如何规划自己的职业发展道路有了更清晰的认识，内心对持续学习和自我提升的渴望也显著增强。
这些骨干教师在重返原单位后，预计将引发显著的“鲶鱼效应”。他们有望将培训期间掌握的新知识及创新的教学方法传授给同事，并携手同事共同致力于提升教学成效。这种积极向上的精神或许能够推动学校生物教学的整体水平提升，甚至对整个地区产生积极影响。
对教育发展的意义
广西初中生物教育的发展深受此类培训的深远影响。该培训推动了农村地区骨干教师专业化能力的持续增强。当一地区骨干教师的能力不断上升，该地区的教学资源也将得到更优化的配置。毕竟，骨干教师是教学一线的核心力量。
本次培训结束后，我们期待观察这些核心教师在未来教学实践中如何展现数据化的成效。例如，学生考试成绩的提升比例、学生对生物学科兴趣的提升数据等。因此，在此向广大读者提问，您认为此类培训在未来几年对农村教育的推动作用将如何以更直观的数据形式呈现？同时，也期待大家为这些勤奋进取的教师点赞，并分享这篇文章。
