学校教育中，创新教学模式常备受瞩目。清湘小学推出的跨学科融合美育课程，汇聚多学科教师，为孩子们提供新颖且富有教育意义的学习经历，此现象实为教育领域值得关注的新动向。
跨学科融合背景
当前时代特征为知识的广泛交流。单学科知识已不足以满足学生全面成长的需求。在此背景下，教育改革的呼声日益高涨。清湘小学敏锐地洞察这一趋势，积极推动跨学科融合的美育课堂实践。此举既是对传统教学模式的挑战，也是对新时代教育理念的积极回应。从学校管理层到基层教师，普遍认识到，只有实现各学科知识的融合，孩子们才能更有效地适应未来社会的进步。
该教学模式的产生并非出于巧合。随着教育领域的进步，学科间的关联性愈发受到关注，跨学科研究在学术界广受欢迎。清湘小学采纳了这一理念，并将其成功应用于小学的美育教学。
上午场活动情况
上午，清湘小学的活动异常吸引人。语文、数学、科学、体育等学科的教师们正忙碌着。他们精心打造了“R美育课中课”的教学模式，这一模式经过六步研究得以形成。教师们运用信息技术，这一时代关键的教学辅助工具，邀请了艺术教师录制“课中课”短视频。这些短视频并非随意制作，它们具有明确的教学目标，即让美育教师能直接进入课堂。比如，在语文课上，他们引入艺术元素，让学生从艺术角度理解文学作品。这种方法专业地引导孩子们欣赏美、创造美，激发他们的审美学习兴趣。孩子们还在此领略了多学科知识融合的奥秘和乐趣。
新模式所产生的影响十分显著。观察教学现场，可以发现学生的参与热情显著增强。昔日略显乏味的课堂如今变得生动活泼。此外，学生开始主动探索各学科知识间的关联，不再局限于单一学科的学习。过去是各自为政，如今则是融会贯通。这一变化显著提高了学生的学习效率。
下午场活动亮点
在下午时段，美术与音乐等美育基础课程占据了主导地位。教师们投入了大量的精力。不同团队齐心协力，深入探讨课程内容，寻找跨学科融合的亮点。他们勇于打破“一课一师”的传统模式。例如，音乐课《锣鼓歌》中，江老师巧妙地引导，让孩子们先了解锣鼓及其音乐之美，随后巧妙地邀请科学老师王讲解鼓的发声原理。此举激发了课堂氛围，孩子们兴趣盎然，课堂中充满了欢声笑语。
美术课程《皮影戏》的教学中，陈老师采取了创新方式。他不仅邀请了科学教师介绍影子成像原理，还特地邀请了皮影戏非遗传承人亲临现场。学生们得以近距离接触非物质文化遗产，与传承人共同演绎皮影戏。这种全面的学习体验，使他们对皮影戏非遗艺术的魅力有了更深刻的认识。这种教学方式，在传统的美术课程中是难以实现的。
课堂中的师生表现
在创新课堂中，教师们的表现尤为出色。不同学科的教师间紧密合作，打破了学科界限。例如，在《锣鼓歌》课堂上，音乐教师与科学教师携手合作，科学教师运用专业知识解答学生疑问，音乐教师则掌控课堂节奏与氛围，确保课堂既传授科学知识，又充满音乐韵律。学生方面，他们如同踏入新世界，对学科间的联系充满好奇。课堂上，学生积极提问、踊跃回答，如皮影戏课程中，学生询问皮影制作材料，非遗传承人耐心解答，美术教师则从艺术审美角度进行补充，学生收获的不仅是单一答案，而是全面知识。
专家点评与肯定
活动终了，新模式获得了专家的一致赞同。开福区美术教研员罗炜老师对清湘小学探索融合美育课堂的研究成果给予了高度评价。罗老师特别表扬了各学科团队与参赛教师在美育理念、创新精神及教学能力方面的表现。这对清湘小学而言，无疑是一份极大的鼓舞。罗老师还表达了对学校的期望，希望学校持续深化美育教学研究，促使教师们与时俱进，更新教育观念，不断创新教学方法。此举犹如为清湘小学教师们注入了一剂强心针，激发了他们前行的动力。
罗老师的话语极具分量，这反映出清湘小学所选的探索路径是恰当的。在教育界，专家的认可有助于学校进一步坚定其创新发展的决心。
学校未来展望
骆文辉，清湘教育集团总校长，阐述了集团的发展意志。他明确指出，跨学科与多学科融合可能成为未来教学的新趋势。目前“双师课堂”的尝试只是开端，清湘小学在相关领域仍有广阔的发展空间。集团计划未来将进一步推进教学研究，而不仅仅是满足于现有成果。集团计划在创新校本研修的形式与内容上投入更多努力，关注学科发展的关键与难点，并紧密围绕美育要求，深入课堂提升教学水平。此举旨在确保清湘学生能够全面、健康地发展。
您是否认为这种教学模式值得在更多学校中推广？我们期待读者在阅读完本文后，能够主动点赞并转发，同时欢迎在评论区分享您的见解。
