在小学阶段，数学思维的塑造极为关键。解决问题能力是这一过程中不可或缺的核心要素。围绕这一主题，有许多值得深入研究和讨论的方面。
小学数学习题的转变
目前，相较于早年，小学数学的评估方法经历了显著变化。早年阶段，教学重点在于培养孩子的解题技巧。但如今，正如蓝作坤所指出的，解题不再局限于固定的解题模式。在考试和练习中，开放式问题比例上升。以北京市为例，多所小学的数学考试中，开放式问题占比约三分之一。这要求学生深入分析题目，解读信息，挖掘潜在条件，并在此基础上进行解答。这种变化推动学生从单纯记忆公式和方法，转向对数学知识内涵的深入理解。
数学思维培养与传统辅导方式的冲突
蓝作坤认为，传统的数学算式和方程并不适宜用于儿童辅导。众多家长在辅导过程中采用这种方法，导致孩子过分关注数字操作和公式表达。据上海一项调查，近六成家长在辅导时选择了这种方式。孩子们往往忽视了对理解过程的构建，这不利于他们数学思维的成长。此外，家长常常运用自己熟悉的解题方法来指导孩子，这种做法容易造成思维上的不协调。
家长辅导的误区
小学数学辅导中，家长遭遇了诸多挑战。首先，数学问题通常结构简单，答案明确，导致家长在指导时倾向于教授固定解题步骤，孩子则依循这些步骤进行答题。再者，家长更侧重于解题技巧，而忽略了思维训练的连贯性和逐步深化。据广州一所学校的家长座谈会所述，学生在高年级遇到复杂问题时难以全面分析和解决，这正是这种辅导方法所导致的后果。
辅导过程中，往往侧重于追求结果，而较少关注审题技巧的培养。具体来看，许多学生在高年级阶段，将解数学题简化为仅是查找数据、拼凑算式来求得答案，这样的做法不利于他们数学思维的深入发展。
数学思维秩序建立的意义
蓝作坤强调，家长在教导孩子时，不应仅限于传授解题技巧，更应重视思维逻辑的塑造。他举例说，遇到问题时应先理解再着手解决，这样有助于孩子有条理地进行分析和思考。这与日常生活中的问题解决方式相似，即首先确定问题的核心所在。在数学学习中，培养这种有序的思维模式远比单纯解决问题来得关键。
在解题中的思维定势
在数学学习过程中，思维定势现象普遍存在。学生倾向于运用既定思维方式和习惯进行解题，这种现象在学生中较为普遍。例如，某些学生在进行简单计算时，习惯于使用单一方法。这种思维定势和专注度可能会对解题准确性造成影响，因此，这是一个值得关注的心理学现象。
破解思维定势的方法
破解思维定势的方法之一是培养孩子的发散性思维。例如，通过探索一题多解，对于提升学生多角度解决问题的能力具有显著价值。在众多数学思维拓展课程中，此类练习环节被特别设立。引导学生从多个角度审视问题，对提升其思维品质具有积极作用，有助于拓宽思维视野，使他们的思维更加灵活、多样、全面，并展现出独特的个性。
如何指导家长在辅导孩子小学数学解题时，从传统方式转向现代思维方式？这一问题值得深入讨论。欢迎点赞及转发本篇文章，以吸引更多关注和讨论。
