宜宾五中教务处副主任何玉和邓燕携小学部课程改革建模团队于10月9日访问方水中心学校，旨在加强集团校区间的教学协作与学习。此次会晤有效推动了双方教育教学合作的深化，并为课程改革进展提供了稳健基石。
团队成员陈林老师的规范讲解
陈林老师，作为建模团队的主要负责人，首次公开开讲，详细解读了小组协作的标准。她从规范姿势着手，突出其对于提高学习效率的关键作用。陈林老师不仅传授理论知识，更亲身示范标准姿势，确保学生准确掌握并模仿。此举有效地规范了学生的坐姿，为学生学习奠定了坚实基础。
陈林老师不仅传授理论，更通过实践让学师生动体验维持正确坐姿之益。她组织学生轮番演示，提供即时辅导及反馈。这种互动式教学策略显著提升了学生的参与热情，并深化了他们对正确坐姿重要性的认知。
邓燕老师的听课要求讲解
邓燕老师突出强调了以聆听为核心的教学策略，向学子传达了“视、听、动、悟”的“四到”理念。她指出，学生在观摩教师书写时应细致观察，听讲时必须专注，以防错失任何细节。以实例详述和生动阐释，邓燕老师强调了动手与动脑融合对提升学习效率的关键作用。
邓燕老师授课创新，将“四到”原则于实践操作中体现，拓宽了理论教学边界。精心设计的互动环节让学生深刻领悟“四到”原则精髓。该理论与实践融合的教学模式显著增强了学生的学习热情，并深化了对“四到”原则内涵的认识。
向玉老师的小组公约讨论
在向玉老师的指导下，学生们就小组公约展开了深入研讨。强调公约作为成员的共同遵循准则，需保证其明确性与可执行性，并融入生活细节以实际贯彻。向玉老师特别提出，公约的制定应涵盖行为规范、学术素养、纪律与道德等多个维度，以促进全体成员的自律。
玉老师的教学研讨融合理论与实践元素，通过实践互动培养学生形成团队共识。她引导学员从日常细节着手，构建切实可行的小组共识。此参与式教学策略提升了学生的参与热情，并深化了他们对团队共识价值的理解。
范金芳老师的组名启发
范金芳教授指导学生汲取我国五千年的文化积淀，提炼生机勃勃、奋发向前的团队名称。她指出，命名非仅符号，亦为心灵映射，承载着激发同仁团结共进、追求卓越之重任。
范金芳教师不仅深入诠释理论，还身体力行参与实践，与学生协作挑选小组名称。她引导学生从悠久的华夏文化中提取灵感，构筑富有正能量的团队名。此互动式教学法显著提升学生参与积极性，并深化他们对命名内涵的认识。
赵敏老师的组歌选择指导
赵敏老师着重指导学生运用高效组歌甄选策略。她建议，所选组歌须与小组名称或相关文化元素相契合，以提升团队凝聚力。通过案例演示和深度解析，赵敏老师使学生深刻领会组歌挑选之关键。
方水中心学校的教师参与
互动时段，方水中心教团队认真聆听，踊跃探讨。“热情与专注”成为课程改革的关键词汇，塑造了和睦共赢的交流氛围，同时增强了对课改成效的坚定信念。
该中心教师团队深度投入研讨会，贡献众多有价值的评论和见解。结合实际操作与学术交流，他们对课程改革理念的认识得到深化。此类互动模式有效提升了师生参与热情，深化了对改革核心内容的理解。
交流学习的成果与展望
宜宾第五中学“课改建模团队”通过高效的沟通流程，营造了方水中心学生积极学习、创作和展出的快乐氛围。此外，教师在教学活动中激发创新意识，将小组协作精神推广至集团内各校区，为课程改革持续深化建立了稳固基础。
活动即将落幕，双方校区教师合影留念。校方再次强调，宜宾五中教育集团致力于深化课程改革交流，加强校区间协作，协同推动综合性课程改革向深入发展，并展望未来发展前景。
本次交流强化了各校区间的教育协作，为课程创新提供了稳固支持。热议话题：在改革教育进程midst，如何加强师生间互动与协作？敬请于评论区分享您的高见，并支持本文，共同推动教育创新。
