陕师大陆港小学在当前学校普遍缺乏优质学习实践空间的情况下，其占地一万八千平方米的人文艺术空间显得尤为突出。该空间究竟以何种独特方式促进孩子们的全面发展？这一创新教育模式亟待进行深入研究。
空间基本情况与模式
陕西师范大学陆港小学作为陕西师范大学实验小学“名校+”计划的一部分，拥有占地一万八千平方米的人文艺术空间。该校实施了“1+2+N”的课后服务模式，其中“1”的具体内容未详细说明，“2”代表每周两天由年级社团组织，通过多样化活动增进学生参与，“N”则涵盖学生自主策划的额外活动。此模式旨在为社团活动注入无限可能，为孩子们的成长提供多元化的机遇。该模式自近期实施以来，已迅速显现出初步成效。
陕西师范大学陆港小学的空间布局及模式，均系精心策划之作。在规划这一空间时，学校管理层与教师团队细致考量了不同年龄层学生的需求与兴趣。以低龄儿童为例，他们好奇心旺盛、想象力丰富，因此，在空间设计上，特别强调了趣味性与互动性。
美育画展区的收获
人文艺术空间内的美育画展区，孩子们忙碌的身影格外显眼。在该区域，孩子们正自发地制作沙盘画作。在“用爱点亮童年梦想”主题画展中，千余件作品依照“这就是我”等主题板块进行了集中陈列。通过美育课程，孩子们学会了如何运用美术来展现自我。此前未曾系统学习美术表达技巧的孩子们，如今能够在作品中明确地表达自己的思想。
同时，在鉴赏作品的过程中，教师指导学生进行深入的研究。以对唐代饰品感兴趣的孩子们为例，他们能够从画作中的细微之处着手，进行深入的探究。这一做法展现了学校独特的教育理念。在近期学校的美育成果展览中，众多学生因受到这种指导，在艺术鉴赏及创作能力方面均取得了显著的进步。
科技探索区的体验
人文艺术空间内的科技探索区域具有极其重要的价值。该区域设有多个功能区域，其中包括科学探究体验区。在这里，孩子们通过参与各种实验活动，将科学技能和方法的培养融入到日常体验中。众多学生在课余时间积极参与其中。例如，曾有一位名叫小明的学生，他此前对科学并无兴趣，但在体验了“恐龙化石挖掘”模拟活动后，他开始主动探索自然科学知识。
在孩子心中，这片区域播下了科学的种子。在近期学校举办的多次科学知识竞赛中，曾参与科技探索活动的孩子们夺冠比例显著高于其他同学。这一现象反映出，该区域的活动对于提高孩子们的科学素养起到了显著的促进作用。
特色课程与实践
书画博物馆的课程独具特色，孩子们在社团活动时间自发前来探索学习。在此过程中，教师扮演着指导与辅助的角色。学生们通过研究展品，得以深入掌握书画文化等相关知识。该课程虽为近期新增，却已迅速赢得了孩子们的青睐。
观察孩子的反馈，我们发现这类深入探究式的学习课程，有效消除了传统课堂的乏味，促使学生实现了真正的自主学习。例如，学生能够自主选择研究书画作品的特定领域，这种自主性大大提升了学习的乐趣。
学生李沛祺的成长
李沛祺同学拥有两重角色。她不仅是学校的发言人，还是说书社团的一员。作为发言人，她向来访教师分享了在人文艺术空间中的实践体验。过去，她较为胆怯，然而，经过多次锻炼，她的胆量显著提升。在最近的一次校际交流盛会中，她以代表身份，镇定自若地向校外教师汇报情况。
在说书社团中，她积极投入大量时间阅读，并对同学们进行图书讲解。她致力于研究讲述故事的技巧，其目的是激发同学们对阅读的兴趣。近期，在学校举办的文化分享活动中，她所讲述的《三国演义》片段深受同学们的喜爱，吸引了众多参与者的关注。
众多孩子的发展
陕师大陆港小学内，众多学生如李沛祺一般，正在不断充实自身能力。该校提供的课后服务内容丰富，涵盖了琴棋书画等多个领域。众多学生在各类社团活动中得到了全面的发展。在过去的一年里，越来越多的学生在各类比赛和展示中展现出卓越才华。无论是校内举办的艺术表演竞赛，还是校外进行的科技知识竞赛，都活跃着他们自信的身影。
我们向读者提问：对于此类人文艺术空间及课后服务模式，您是否认为其应在更多学校中推广？期待各位读者踊跃点赞、转发文章，并在评论区畅所欲言。
