走进特殊世界
仙游县向旸儿童培训中心聚集了一群被称为“星星孩子”的特殊儿童，他们属于孤独症儿童群体。这些孩子往往深陷个人世界，宛如夜空中遥远的星辰，既神秘又遥远。陈信英老师自毕业后便投身于此，专注于孤独症儿童的教学工作，与这些孩子建立了独特的联系。
陈信英深刻认识到，对孤独症儿童进行康复训练的挑战性远超常人，这需要投入更多的时日和精力。她明白，自己的使命不仅限于教学，更在于助力这些孩子敞开心扉，逐步适应社会生活。
教学困难重重
陈信英在平日教学过程中面临诸多挑战。对于简单数字的教授，如“一、二、三，四、五、六”，一般孩子能迅速掌握，但“星星孩子”往往难以学会，进度较慢的学生可能需要一个月时间才能学会。至于发音教学，难度更大，例如教授“爸爸、妈妈”等词汇，需要反复多次的练习。
陈信英指出，这些孩子普遍缺少自主学习的能力，他们只能反复进行机械性的练习。尽管面临诸多挑战，她从未轻言放弃，始终坚守在教学的岗位上，不懈地探索着提升孩子们学习成效的策略。
耐心收获感动
经过长期锻炼，孩子们成功发出“爸爸”“妈妈”的声音，家长喜悦之情溢于言表，泪水夺眶而出。陈信英目睹此情此景，内心深受触动，这成为她持续努力的动力源泉。在她看来，每个孩子的点滴进步都代表着巨大的成功。
某学生在数学学习上存在困难，尽管更换了多位教师，效果均不理想。陈信英老师注意到该学生对英语有浓厚兴趣，于是尝试用英语教授他数字知识。经过一段时间的强化教学，学生能够顺利从“1”数至“10”，认知水平显著提升。这一进步不仅让孩子的父母重新燃起了对生活的希望，也让陈信英老师感到自己的努力得到了回报。
应对脾气难题
陈晨是班级中一位典型的孤独症患儿，其自控力较弱，课堂上时常出现暴躁情绪，表现为大声喧哗甚至动手打人。面对此类状况，陈信英老师始终能保持冷静，耐心地安抚陈晨，待其情绪稳定后，再继续进行教学活动。
陈信英为陈晨量身打造了一套情绪管理训练方案，通过日常琐事帮助他学会自制。随着时间的推移，陈晨发泄情绪的频率逐渐降低，并且在学习中表现出了更高的专注度。
因材施教显效
黄某雨初入学时沉默寡言，对周围事物缺乏兴趣。由于父母频繁让他玩手机，他的社交意愿进一步减弱，病情亦随之恶化。陈信英经过深思熟虑，采取针对性教学，引导他了解各类动物，多角度提升他的认知能力。
黄某雨目前已就读于幼儿园，他能够称呼“爸爸”和“妈妈”，并且能够演唱儿歌。这一显著的变化得益于陈信英的辛勤付出，她通过关注孩子感兴趣的事物，帮助他逐渐摆脱了个人局限。
爱与坚守期待
教学日终，陈信英虽感疲累，却因目睹学生们取得的进步而心怀喜悦。每当有学生完成康复训练后离去，她心中交织着欣慰、不舍以及对他们的深切挂念，期盼他们未来生活愈发美好。
陈信英以爱心与执着助力“星星孩子”克服困难，融入社会生活。她同时倡导社会各界关注这些特殊儿童，提供包容与关爱。我们是否可以携手为“星星孩子”营造一个更加温馨的环境？
