初涉清史工作
1982年，作者取得了研究生学位，并加入了人民出版社。翌年，他参与了林言椒先生的《清代人物传稿（下编）》项目会议，并担任了学术秘书一职。彼时，他对学术研究抱有极大热情，全身心投入清史研究，从此与清史研究紧密相连。
中国人民大学清史研究所承担了本次会议的策划工作。尽管作者年纪尚轻，但在学术交流中，他得到了锻炼，并积累了参与修订清史传记的丰富经验。戴老师的缺席并未干扰会议的进行，反而预示着双方有望在未来开展长期的合作。
投身新修清史
2004年3月，作者接到了戴老师的电话，并被邀请加入清史编委会的传记组。在戴老师的邀请下，作者没有经过深思熟虑，便踏上了持续二十余年的清史研究之旅。当时，作者并未预料到未来会遇到哪些挑战和机遇。
戴老师在参与新编清史的过程中扮演了核心角色。在决定收录标准、编制名单、规划项目流程以及资金分配等关键步骤中，他充分吸收了集体的建议，并制定了基础规范和执行计划，因此赢得了“总编纂”这一称号，实至名归。
戴老师的深刻见解
2004年3月27日，戴老师在研讨会上发言。他指出，在纪传体史书中，传记起着核心作用，具有引领全局的作用。同时，他还强调，尽管二十四史普遍增加了表志，但补充传记的情况却相对较少。
戴老师在讲话中谈到了传记创新的相关议题。他强调，针对新编清朝传记，开展多方位的创新研究十分必要。例如，可以深入挖掘那些在历史记载中较为罕见、在《清史稿》和《清史列传》中未提及的人物，这将为清朝历史的修订带来新的观察点和指引。
与旧传形成区别
戴老师就新编清史传记与《清史稿》、《清史列传》之间的差异提出了两个核心观点。首先，他建议在“列传”部分加入非帝王将相的人物，以提升不同社会阶层在传记中的展现度。其次，这一调整旨在使历史记录更为多元化和生动。
二是补充了“类传”篇章，将旧传记中不常为人所知的“小人物”故事纳入其中。在他的推动下，新编撰的清史更加凸显了民众特性，全面展现了社会各层面。2006年，在清史传记编纂的第一次工作会议上，他总结了工作成果，指出众多普通民众和劳动者被纳入正史，传记的整体结构有了显著进步。
传记写作要求
2004年8月6日，戴老师在传记人物名单讨论会上提出观点。他提出，传记内容需涵盖各类人物。戴老师强调，无论统治阶层还是一般职业者，只要他们有成就、受赞誉并被史书记录，都应纳入传记写作范围。他认为，人物传记应刻画人物性格、行为、历史细节及对话，以使历史文献更加生动、详实和充实。
这既是评价史书的准则，也是编纂新清史传的规范。戴老师对每篇传记稿件都极为重视，逐篇进行了详尽的审阅，并进行了反复修订，以确保每篇传记均符合既定的高标准。
后续工作展望
袁氏资料已全部收集完成，并计划适时纳入传记内容。遗憾的是，戴老师未能亲眼见证这一成就。尽管如此，戴老师的教导对作者后续的学术研究产生了深远且积极的影响，传记编写的理念与技巧已深深扎根于作者心中。
后续作者及团队将竭尽全力对书稿进行持续优化，力求确保作品顺利问世，以此寄托对戴老师英灵的深切缅怀。在此过程中，他们不忘戴老师的教诲与期望，并秉承其修订清史的坚定信念。关于将普通人物编入清史传记，读者朋友们，你们认为这一举措有何价值？
