当前教育界普遍关注的核心问题是如何挖掘教育的根本属性。现有的教育手段和教学方法已不足以满足大众对教育深层含义的追求。从人文学科审美视角和教育哲学的高度出发，深入研究教育艺术的内在价值显得尤为重要。
教育艺术与传统教育概念的区别
在学术研究中，教育艺术与一般教育技术和教学手法存在差异。教育技术主要关注教学工具与方法的运用，而教学手法更强调教学过程中的技巧操作。教育艺术则基于人文学科审美视角及教育本体论的高度审视。比如，某些学校在教学中过分追求技术手段的更新，却忽视了教育的核心价值。教育艺术应超越这些表层的技术和技巧，深入挖掘教育的深层内涵。此外，当前许多传统教育强调目的和原则等抽象概念，而教育艺术则致力于超越这些，与人的生命和生活紧密相连。
教育工作者若能深刻领会教育艺术与传统教育观念的差异，将有助于他们对教学理念进行重新思考。当前，众多教师在教学实践中沿袭传统模式，未能充分认识到教育本质与生命成长内在的关联。明确教育艺术的独特之处，将有助于改善这一教学现状。
存在论层面下教育艺术的意义
在教育艺术的探讨中，从存在论角度切入，有助于教育者领悟教育的本质。在现实的教育实践中，如在偏远山区，教师与学生在未深入理解教育本质的情况下开展教学与学习。然而，基于存在论的教育艺术研究，有助于他们超越传统抽象的束缚。真正的教育与生命之间存在着相互依存的联系，这在当前快速发展和功利主义倾向明显的教育环境中显得尤为关键。
教育艺术有助于教育主体深刻洞察生命在教育领域的呈现。在现实活动中，教育主体的生命行为体现了生命的价值与意义。然而，这种对生命在教育环节中正确认识的重要性，往往未得到足够重视。
教育艺术与生命存在
教育与生命紧密相连，生命意识与经验构成人的基础，亦为教育之本。生命存在既隐藏又展现。例如，城市中的某些辅导机构常偏重知识传授，忽视生命对教育的核心价值。唯有真实的教育，方能揭示生命的价值与内涵。
教育之所以可被视为一门艺术，关键在于其揭示了生命存在的深层意义。在日常生活中，教师若能专注于引导学生去挖掘生命的价值，比如通过开设生命教育课程等途径，便更贴近教育的艺术本质。这样的教育方式有助于学生更深刻地领悟生命与教育之间的内在关联。
教育艺术审美存在论的研究特色
本书对教育艺术审美存在论的研究具有显著的突破性。这一研究展现了超越传统认识论和技艺论的理论勇气。在众多教育研究普遍倾向于传统理论框架的当下，这种突破显得尤为珍贵。研究始终突出教育主体生命的价值与意义。在众多学术研究中，鲜有将生命价值意义作为核心议题进行探讨。
该研究将教育艺术创作与鉴赏相融合，强调师生双方的互动主体地位。如在互动课堂中，师生间的交流互动便是这种主体性的具体表现。然而，此类互动往往未达到教育艺术层面的重视。本理论探讨旨在填补这一认识上的空白。
本书的研究方法
本书在方法论上展现了独到之处。它采纳了现象学美学的方法论和理念，显著拓宽了教育艺术领域的想象空间。众多教育研究多受限于传统的研究途径。该书全面借鉴了前人的研究成果，并广泛搜集了国内外相关文献资料。在资料搜集方面，许多研究未能实现资料的全面掌握。
本书聚焦于教育审美观念的研究领域，这一视角使其与其他研究有所区别。借助这一独特的视角，研究者对教育艺术的根本属性和形成过程进行了创新性的探讨，这在以实用性为导向的教育研究领域中具有一定的创新价值。
本书的研究价值与读者影响
本书的研究重点在于教育艺术的审美特性。它从审美意识和经验等角度出发，探讨了教育艺术的存在。其中融入了教育过程与审美过程相结合的理念，这一理念在当今更加注重教育成果的社会背景下，具有显著的思考意义。此类研究不仅适合理论研究者对教育艺术本质的深入思考，也适用于教育实践者。比如，在常规的课堂教学中，教师可以依据这一理念打造更具教育艺术性的教学环境。对于一般教育工作者来说，阅读本书后，能够提升教育理论水平和批判性思维能力，并对教育生活概念进行深入的反思。
您是否认同教育应着重探讨生命存在的根本？热切邀请读者朋友们点赞、转发本篇文章，并积极参与评论区，分享您的观点。
