在高校里，AI 能够协助论文写作，从而提高了写作的效率。然而，与此同时，它也带来了许许多多的问题。这些情况是当前高校教育正在面临的新状况，并且已经引发了广泛的关注。
学生写作能力欠缺
国内不少高校教师反映，本科生写作能力欠缺是一种普遍现象，研究生也存在这一问题。此现象长期存在，对高校教育成果产生了影响。高校本应是提升学术与写作水平的场所，可如今这种欠缺已较为普遍。这不仅关系到学生个人的成长，也让高校教育质量受到了质疑。如何提升学生的写作能力，是亟待解决的问题。另外，值得思考的是，这一欠缺是否会因 AI 的助力而被掩盖。
AI作业缺乏原创性
一些教师察觉到，当下学生的作业带有浓厚的 AI 气息。以往那种需要经过采访以及独立思考之后才能完成的原创作业，已经发生了改变。例如王翎子就发现，学生正在逐渐丧失独立思考以及批判质疑的精神。学生过度依赖 AI，会从根源上对他们的知识构建以及能力发展产生影响。并且这种情况还在不断地恶化，长此以往，学生或许只会操作 AI 而没有真正的思考能力，这给教育的本质目的带来了巨大的冲击。
AI使用情况两极化
理科生傅雪称会将 AI 更多当作辅助工具，用以规范论文语言以及整理思路，而核心内容由自己完成。他认为 AI 生成的内容存在一定局限。与此同时，部分学生已近乎失去原创能力。这表明学生对 AI 的使用态度以及依赖程度呈现出两极分化的态势。这种因使用方式不同而产生的差异，是否与学科、个人自制力等因素相关，值得去探讨。
教学中的AI融入与检测难题
在教学实践中，AI 已经融入到了多个教学环节。然而，目前并没有有效的检测手段来判断学生是否使用了 AI。更多的是依赖教师在教学过程中去发现学生不当使用 AI 的情况，并给予相应的建议。这一方面推动了教师去理解和使用 AI，另一方面也存在一定的风险。因为教师可能无法完全识别出所有由 AI 协助完成的作业，这就可能导致学术不端行为无法得到全面的杜绝。
学校的应对措施
中国传媒大学为避免学生过度利用 AI 撰写论文，向在校学生发放了《中国传媒大学论文（设计）生成式人工智能使用情况说明表》。这体现了学校面对 AI 对论文写作带来冲击时的一种积极应对举措。然而，此方法的有效性尚需进一步观察。其他高校是否应参照效仿，以及应如何依据自身实际情况进行调整，这与众多高校的教育管理以及论文质量保障密切相关。
AI与教育的共存未来
现在，有许多高校教师已经明白“一刀切”地禁止 AI 是不切实际的。例如著名数学家陶哲轩就提到，学生可以借助 AI 来辅助学习。大家都认为，AI 能够提升论文的质量，但是不应该成为关键的创新点等。如何做到科学地与 AI 共存，这是未来教育的发展趋势。那么，在未来教育中，应该怎样去设置相关的规则和课程，以培养学生正确使用 AI 的观念？希望读者能够积极地进行评论和互动，大家一起去探讨这个重要的话题。同时，如果觉得这篇文章给您带来了一些启发，就请点赞和分享。
