近期，洛阳中心小学的英语教研组发展情况备受瞩目。该教研组主要由23位80后和90后的年轻教师构成，他们组成的团队拥有丰富的值得探讨的发展历程。
面临流失挑战积极应对
当前教育领域，教师流失问题并非个别现象。洛阳中心小学的英语教研组也面临着此类挑战。近期，多个地区出现教育资源分配不均，导致教师倾向于流向待遇更优的地区。洛阳中心小学英语教研组对此有所认识，并未满足于现状。这23位充满活力的年轻教师立志要改变这一状况，积极寻求解决方案，并致力于推动教师专业发展从过去的单打独斗向团队协作模式转变。这一改变的决心，源自他们对教育事业的深厚热爱以及对学生的深切责任感。
这种转变并非一蹴而就。在决策讨论中，团队持续进行深入研究，借鉴了多个地区的成功经验。他们最终决定通过团队协作来寻找解决方案，并由此迈入新的成长阶段。
依托研修平台创新模式
现代教育的进步与研修平台密不可分。该教研团队基于省、市、区及学校的研修平台，努力寻求符合自身发展的途径。在科技迅猛发展的今天，线上线下结合的研修方式成为众多教育团队的聚焦点。他们主动采纳这一模式，打造教师学习集体。借助线上线下相结合的方式，教师们得以实现自主研修与集体培训的有机结合。这一创新研修模式在执行过程中遵循着严格的规划。线上课程设置既丰富又合理，线下交流互动既深入又高效。
线上资源如优质课件、教学理念视频等，教师得以利用零散时间进行学习。而线下，教师们则参与深入研讨，探讨教学中的具体问题并共同努力解决。此合作模式显著加速了教师教学水平的提升。
探索双螺旋分层培养
教育进步与教师的高质量培养密不可分。洛阳中心小学的英语教研团队致力于研究“双螺旋”成长路径，对英语教师的技能和科研能力进行分阶段提升。这种培养方式依据教师当前能力水平进行。针对从年轻到资深的不同教师群体，制定了相应的培养方案。该模式所展现的平行且螺旋上升的研修方式独具特色。在实施过程中，能够根据每位教师的具体需求实施定制化培养。
新教师需参加基础技能培训，而有经验的教师则更注重教学方法的创新和深入培养。通过这种方式，每位教师都能沿着个人成长路径迅速提升。
开展多样主题活动
教研组致力于全面推动教师发展，举办了多种多样的主题活动。其中，“乘风破浪，未来可期——英语青年教师基本功训练营”广受青年教师喜爱。在此活动中，青年教师得以磨砺教学技能。此外，“新手教师成长营”、“潜能教师赋能营”等系列主题活动，为不同教师群体搭建了成长舞台。这些活动均配备了详细的培养计划和明确的目标。
训练营设有日常教学反思和教学技能展示等活动。成长营根据教师的不同成长阶段，合理分配任务并实施能力评估。教师们踊跃参与，成功完成了从旁观者向参与者身份的转变。
建立教研联盟协同发展
团队成长需依托于广泛的交流空间。教研组以自身为基点，与区域内其他学校携手构建“教研联盟”，以促进校际间的互动。他们与星辰实验学校等众多学校建立了“教研联盟”关系。这种校际间的互动与多样化的培训使教师们得以接触更多新颖的教育理念与教学方法。从学科专业到教学管理，多层面的交流为教师们的成长创造了有利条件。
在校际交流活动中，公开示范课和教学经验分享讲座等环节频繁出现，旨在促进教师间的学习与借鉴。教师们普遍关注的一个问题是，如何有效地将其他学校的优势整合到自己的教学实践中。
提升教科研研究能力
教育工作者必须具备教科研能力。教研组致力于提升教师的问题识别能力，并鼓励三至六年级各学科组的教师积极参与课题探究，构建各自的研究团队。例如，市级课题《在阅读素养视角下探讨乡村小学英语分级阅读课程化》已成功完成。此外，还有多个课题如《以核心素养为导向的小学英语跨学科项目化学习》以及《基于SOLO分类理论的小学英语单元作业设计》等，正进行中。
该提升过程依托于团队内部的交流与讨论机制。在每次的讨论中，成员们积极分享研究中的难题与所得，集思广益，合力促进教师教学与科研水平的增长。
您是否对这一充满创新与活力的教师团队表示敬意？该团队在课外阅读领域取得了卓越成绩，不畏挑战，稳步推进研究项目。他们在各类竞赛中屡获殊荣，并承担了市级活动、接待观摩等任务，教师个人亦在成长。展望未来，他们将继续并肩作战，这种奋斗精神和模式值得其他教育团队借鉴。欢迎点赞、分享，并在评论区留言交流。
