2024年11月18日，济源四中成功举办了第九届“阳光心灵快乐成长”校园心理剧比赛。随着优秀节目汇报表演的落幕，这一活动在激烈竞争、学生心理问题日益突出的当下，犹如一束光芒，照亮了学生们的心灵。该活动凝聚了众多人的辛勤付出，传递了爱与成长的温馨故事。
活动的艰辛筹备历程
自2024年初，校园心理剧活动便逐步启动。心理剧本的编写并非简单任务，需深入探究学生的生活与心理状态。众多参赛学生、心理教师及班主任在创作阶段投入了众多时间精力。他们需解决创作灵感的挖掘、剧情合理性的评估等难题。排练期间，地点遍布校园各处空地，参与者们不断打磨每一个动作、每一句台词。学生放弃课余时光，力求表演达到极致。据不完全统计，从筹备初期至决赛，参与者共投入数千小时。
这一过程充满挑战，并非一路坦途。在剧本创作与排练阶段，团队内部存在分歧，意见不一是常有之事。以2407班为例，在《生活二三事》剧本的构思阶段，部分学生主张增添浪漫元素，而另一些学生则倾向于更加贴近现实生活的情节。经过多次深入的讨论，双方最终达成了共识。
精彩的参赛作品展示
《生活二三事》由2407班推出，该作品聚焦于学生日常生活中的冲突。创作过程中，作品借鉴了丰富的现实素材。学生在学习与生活中，诸如宿舍或班级环境中，确实频繁遭遇与同伴评价、学习压力相关的情境。这部心理剧对这些场景进行了有效的提炼。
2309班的《不被定义》与2402班的《标签》两部作品，在深入探讨他人评价对个体影响的过程中，巧妙地将众多被标签化的案例融入其中。例如，在校园生活中，部分同学因成绩不佳，可能被贴上“差等生”的标签。而故事的主角们如何突破这一界定，成为剧情的核心焦点。
演员们的出色表演
在舞台上，2310班的同学们呈现了《越“郁”》这一表演。他们通过精准的神态和丰富的肢体动作，生动地展现了角色的转变。特别是当角色从困境中走出，迈向成功的眼神变化，令现场观众深切体会到了角色内心的强大。
在2307班演绎《苏醒》的过程中，扮演沉迷网络少年的演员，将人物的迷茫情绪展现得极为深刻。特别是在与魔王对话的戏份中，每句台词都流露出强烈的情感冲突。这一幕的表演，极大地激发了现场观众的共鸣，使得整个场域的氛围达到了高潮。
观众的强烈反响
台下的观众群体以全校师生为主力。在观看过程中，他们屡次被节目深深触动。汇报表演期间，平均每分钟都能听到一次热烈的掌声。观众们的目光始终紧随演员们的表演。众多学生表示，在欣赏2310班的节目时，他们仿佛看到了自己曾经努力克服困境的身影。
部分教师深有同感，他们认识到学生在心理发展上亟需更多的关照与指导。在观赏2402班的表演过程中，部分教师不禁潸然泪下，这让他们回忆起自己学生时期也曾深受他人评价所左右。
校园心理剧的重要意义
当前，学生心理问题日益凸显，在此背景下，济源四中举办此类心理剧活动显得尤为关键。调查显示，超过80%的学生承受着心理压力。若这些压力未得到及时缓解，可能诱发更为严重的问题。
校园心理剧作为一种独特的教育手段，成功突破了传统心理教育的单向模式。它运用舞台表演这一直观且富有感染力的形式，促使学生积极思考心理问题，并探索有效的解决方法。
未来的期望
济源四中的此类活动能否持续有效地进行？这涉及到学校、教师、学生及家长共同协作的领域。学校是否将加大对心理教育资源的投入？鉴于活动的深入，可能需要更多专业指导教师和场地支持。同时，我们也期待看到更多富有创新性的心理剧作品，涉及更广泛的心理问题。学生对于心理剧创作的热情是否会更加高涨？这值得我们每个人深思。此外，我们诚挚邀请广大读者点赞、分享本文，并在评论区分享您对校园心理剧的看法，探讨如何让校园心理剧发挥更大作用。
