当前，教育资源分配存在显著差异，农村偏远地区的学校心理健康教育问题备受瞩目。11月13日，潜山市某割肚学校迎来了一项充满希望的事件：一场心理健康教育送教活动在此成功举办。此举是城乡教育资源共通共享的一次积极尝试，其重要性不言而喻。
送教团队及课程特色
潜山五中的教师团队承担了本次送教任务，展现了该校在支持乡村教育心理健康领域发展的责任与担当。特别值得一提的是，《探寻我的学习动机》这一课程，其创新性和独特性引人注目。授课教师钟佳佳精心策划了多样化的趣味教学活动，包括“左抓右逃”游戏、寓意深刻的“孩子为谁而玩”故事以及“一起来画画”的体验活动等。这些活动在轻松愉快的氛围中，引导孩子们开始思考学习动机这一重要课题。
课程特别加入了“我的动力源泉”这一环节。在此环节，孩子们伴随音乐重温学习过程中全神贯注的瞬间，并绘制出各自的动机曲线。这一举措促使孩子们从简单的听故事、玩游戏参与方式，转变为深入挖掘自身内心深处学习动力的探索。
课堂中的互动及效果
课堂分享环节在此次课程中扮演着关键角色。教师在这一环节中，详细阐述了不同学生的动机如何影响学习成效。学生们表现出了极高的参与热情，他们不仅专注聆听，还积极展开讨论，并主动发表自己的观点。在参与过程中，他们不仅审视了自身的学习动机，还积极寻求自身的学习动力。这种互动式的学习方式对于乡村学校的学生而言，既稀少又宝贵。此类交流有助于打破他们原有的封闭学习观念，推动他们在探索学习动机的道路上不断前行。
送教课程的实施，使得乡村学校的孩子们在学习态度上经历了显著变化。他们由过去的迷茫状态，逐步转向对学习意义的深入探究，并开始主动寻求适合自身的学习动力。这种在心理层面的积极进展，对他们未来能否进入更高级别的学府或在社会上的发展，具有长远而深远的影响。
对乡村学生心理的积极影响
偏远乡村成长的孩子们，对心理健康这一领域感到陌生且关注不足。然而，此次送教活动犹如一场及时雨，滋润了他们的心灵。这场活动宛如一把钥匙，为孩子们打开了探索自身内心学习动力的新大门。在此之前，乡村学生或许长期处于一种模糊的学习状态中。
此次活动清晰地展现了他们的内心世界，消散了眼前的困惑。以那些曾认为学习乏味且缺乏动力的孩子为例，他们意识到学习动机可以是丰富多样的，且充满趣味。这种转变预计将对他们在成长过程中学习习惯的养成以及未来职业抉择产生正面的促进作用。
城乡教育资源共享的体现
潜山五中教师前往割肚学校开展送教活动，成为城乡教育资源共享的生动实例。这一行为彰显了城市学校在教育资源上的明显优势。同时，它也体现了城市学校对乡村学校需求的深刻认识，并主动伸出援手。在心理健康教育领域，城市学校通常拥有更为丰富多样的教学理念和更多专业的师资队伍。
乡村学校普遍难以实现如此丰富的教育资源水平。此类送教活动宛如一座桥梁，搭建起城乡教育的桥梁。比如，通过共享课程内容和教学方法，使得乡村学校的心理健康教育不再是空白或薄弱环节。这对促进城乡教育均衡发展具有显著推动作用。
对乡村教育事业的推动
这项活动不仅超越了单一课程的价值，更成为为乡村教育事业注入活力的举措。在乡村，心理健康教育常被忽视。此次活动引入的教育资源和理念，如同为乡村教育之舟增添了新的动力。众多儿童将因参与此类活动而开始关注心理健康，并从中受益。
从长远视角分析，提升乡村学校的整体教育成效是可行的，这有助于使乡村学生不仅在心理上，而且在知识上获得显著进步。这如同在昔日仅存土瓦房的教育环境中，如今崛起了一座座采用现代教育理念的教育高楼。
展望未来的类似活动
潜山市的送教活动已取得成效，然而，前方的道路依旧漫长。当地其他乡村学校能否享受到类似的活动尚不确定。我们热切期盼，此类送教活动能够逐渐成为一项常规举措。同时，教育部门是否将增强扶持力度，促使更多城市优质教育资源流入乡村，亦值得关注。
此次举办的送教活动成效显著，已成为一个值得借鉴的典范。我们期望这一成功案例能够激励更多城市学校与教师加入乡村教育资源共享的行列。同时，我们也期待乡村学校能更积极地利用这些资源，持续提高教育教学质量。在此，我们向广大读者征询意见：您对城乡教育资源共享有何高见？欢迎点赞、转发，并在评论区留下您的宝贵建议。
