在教育的广阔舞台上，教师与学生之间的互动始终洋溢着温情与促进成长的正能量。郑州市四中实验学校小学部的张茹老师，与学生们的日常互动中，涌现出许多生动的故事。这些故事中蕴含着成长、创新与鼓励，犹如璀璨的星辰，照亮了孩子们的成长之路。
初遇的印象与命名
2020年金秋，张茹老师与50名学生共同开启了他们的故事。起初，学生们给张茹留下了深刻的印象：他们聪明但缺乏毅力，勤奋却少耐心，团结却缺乏合作精神。在学校里，他们班级拥有一块种植田，孩子们对种子发芽的期盼显得尤为可爱，因而班级被命名为“萌芽”中队。在这片小小的田地里，学生们分工合作，浇水、施肥、除草、养护，他们的辛勤付出使得这片土地生机勃勃，绿意盎然。经过综合考虑各种品质，张茹老师开始有针对性地对学生进行指导。
随着时间的流逝，张茹引领孩子们开始了他们的成长之旅。这一路上，孩子们从一年级的懵懂无知，逐步过渡到二年级的逐渐适应，再到三年级的稳步前行，每一步都凝聚了教育者的辛勤付出与学生们不懈的努力。
独特班刊的创立
三年级时，作文任务成为显著差异。张茹老师策划了一项全校独树一帜的活动。她指导学生们创办了班刊《萌芽》。刊物中收录了孩子们充满童趣的文字，每一页都倾注了他们的心血。班刊的成立为班级带来了积极效应，显著提升了学习氛围。同时，班级风气也变得更加积极向上。在《萌芽》这份充满文化氛围的班刊引领下，学生们更加热衷于学习知识和展现自我。
班刊对学生写作技能的提高具有显著影响，学生们展现出更加主动的创作热情，积极表达个人见解，并将自己在学习与生活中的感受与思考融入班刊的文字内容中。
小仪式发挥大作用
张茹老师通过精心策划多样化的仪式，成功营造了浓厚的学习氛围。例如，通过远方朋友写信活动，学生们重温了传统友谊的纯真；元旦儿童节联欢会以及“我的目标我制定”等活动，增强了他们的归属感。这些小仪式在班级小讲台上的应用尤为显著，极大地提升了学生的自信心。在班级辩论赛、经典诵读等活动中，萌芽五班的学生们不仅增强了自信，还磨练了技能。
孩子们经过小仪式的熏陶，逐步意识到自己在集体中的定位，清晰界定个人的角色和担当，进而实现健康成长。与此同时，这些仪式有效满足了孩子们的情感需求，加深了他们对班级和校园的深厚情感。
小评价蕴含大意义
张茹老师采用高效的评价体系以促进学生发展。每周，班级内会举行优秀小组的评选和表彰，以此激发学生的进取心。同时，利用“星愿超市兑换机制”进行个体评价。通过这些班级评价活动，巧妙地引导了教育的正确方向。
张茹老师通过阅读助力学生成长。她组织早读，让学生共同吟诵经典诗词；课后，引导学生阅读名著和传记。学生们通过制作手抄报、填写记录卡等形式，使阅读的影响力融入日常生活，从而吸收了优秀文化的养分。在评价过程中，学生们认识到自身的长处与短板，并持续进行自我提升。阅读不仅拓宽了他们的视野，还丰富了他们的内涵。
教育旅程的多向奔赴
张茹老师坚信教育是师生家长共同参与的多维度旅程，其中学生、教师与家长均扮演着教育列车上的乘客角色。自学生入学起，张老师便主动邀请家长加入，构建了一个全面的教育团队。这种多方互动的教育模式，助力孩子们朝着更加全面和健康的发展方向前进。在此过程中，教师不再仅仅是知识的单向传递者，家长得以融入其中，深入了解孩子的学习和生活，孩子们也因此获得了全方位的关怀与指导。
在这一理念指导下，学生们体会到了来自多方面的力量。他们意识到，自身的成长是受到广泛关注的话题。因此，他们获得了更多的鼓励与支持，这也使得他们拥有了更强大的成长动力。
成长中的思考与启发
该教育案例引发了广泛的思考。我们不禁要问：如何将学校教育与家庭教育更有效地融合？张茹老师所采用的这种卓有成效的综合教育模式，是否能够在更广泛的范围内复制和推广？这些问题是当前教育界必须面对和思考的。这不仅关乎个别孩子的成长，更关乎整个教育体系的优化和提升。我们期待更多教育工作者和家长能够关注张茹老师的案例，从中获得启发和思考。欢迎大家在评论区分享您的观点，若您认为这篇文章具有价值，不妨点赞并分享，以示支持。
